STEM-урок: Птахи, їх визначальні особливості будови.

Дата: 23.05.2024 15:49

Кількість переглядів: 472

Коваль Катерина Станіславівна,

учитель біології

Кищенецького закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів

Маньківської селищної ради Черкаської області

STEM-урок

Тема уроку. Птахи, їх визначальні особливості будови.

Мета уроку. Освітня: почати формувати знання учнів про птахів; ознайомити із особливостями будови та процесів життєдіяльності цих тварин; розкрити пристосування до польоту у системах органів, звернути увагу на особливості будови різних видів пір’я.

Розвиваюча: розвивати вміння порівнювати біологічні особливості птахів із тваринами, що вже вивчали; уміння спостерігати, логічно мислити та бути уважними.

Виховна: виховувати бережливе ставлення до птахів, що мешкають поруч із людиною та птахів у дикій природі, а також сприяти екологічному та природоохоронному вихованню.

Тип уроку. Комбінований.

Форми, методи роботи. Розповідь, бесіда, самостійна робота, складання схем, використання онлайн-ресурсів, психологічне розвантаження.

Матеріально-технічне забезпечення. Схеми, малюнки, скелет птаха, відео, аудіо, підручник, набір пір’я, ноутбук, кольоровий папір, ножиці.

Міжпредметні та внутрішньопредметні зв’язки. Математика, інформатика, технології, мистецтво, література, географія.

Очікувані результати. Знати загальну будову птаха, риси пристосованості до польоту, види пір’я.

Вміти: порівнювати будову птахів та плазунів, робити висновки.

Структура уроку. Організаційна частина, перевірка домашнього завдання та актуалізація опорних знань, мотивація навчальної діяльності, повідомлення навчального матеріалу, хвилинка творчості, узагальнення та систематизація знань, підсумок уроку, повідомлення домашнього завдання, рефлексія.

Хід уроку

І. Організація класу до роботи.

Привітання вчителя. Створення позитивного емоційного настрою в класі.

Вправа «Подаруй посмішку».

У кожного з вас в класі є друг або людина з якою вам приємно спілкуватися. Погляньте на неї. Посміхніться. Нехай тепло ваших посмішок зігріє ваші серця. Принесіть позитивні емоції крізь наш урок і нехай вони допоможуть вам здобути нові знання.

ІІ. Перевірка домашнього завдання й актуалізація опорних знань.

Вправа «встанови відповідність».

Платформа wordwall.net

Покликання: https://wordwall.net/uk/resource/65579806

Вікторина «Плазуни»

QR-код:

«Загадковий диктант»

Вибрати правильні твердження, які стосуються особливостей будови життєдіяльності плазунів. У разі правильного виконання завдання можна визначити науку, що досліджує тварин, яких ми сьогодні почнемо вивчати.

Р Жовток яйця плазунів «запасає» воду для зародка.

О Веретільниця належить до підряду Ящірки.

Л В Україні мешкає один вид крокодилів – гавіал.

Р Під час занурення у воду ніздрі і слухові отвори крокодила закриваються клапанами.

Н Плазуни мають трикамерне серце.

Д Крокодили відкладають яйця у воді.

І В Україні живе два види отруйних змій – звичайна і степова гадюки.

Т Черепахи не линяють.

И Ящірка прудка має здатність змінювати забарвлення тіла.

О Змії мають немиготливий погляд.

Л Крокодили мають чотирикамерне серце.

А Розвиток плазунів непрямий.

О Усі черепахи відкладають яйця на суходолі.

Г Плазуни – холоднокровні тварини.

С Плазуни не здатні до регенерації.

І Органом дотику плазунів є язик.

Я Змії можуть заковтувати тварин, які товстіші за них у 2-3 рази.

Відповідь:

Запитання до учнів:

Які організми вивчає орнітологія? (Птахів)

Записати в зошит : Орнітологія – наука, яка вивчає птахів.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Прийом «Загадка»

Зверніть увагу на малюнки на дошці: замок, покрівля будинку, літак.

Мабуть, вас здивувало, яке відношення мають ці малюнки до нашого уроку.

Проблемне запитання:

Що саме лягло в основу створення цих речей? На це запитання відповідь отримаємо в кінці уроку.

Складання «Асоціативної схеми»

Домашнім завданням було намалювати улюбленого птаха, використовуючи власний досвід, знання з природознавства складіть на своїх малюнках асоціативну схему «Птахи».

Діти виконують завдання під аудіо запис «Голоси птахів»: https://music.apple.com/ru/album/%D0%B5%D0%BA%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96-%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%85%D0%B8/1431844821?i=1431845059

Діти зачитують схему.

Літають плавають дзьоб

Птахи

Крила знищують комах

Пір’я відкладають яйця

Будують гнізда

Дайте визначення кого ми називаємо птахами.

Висновок: отже, птахи – це хребетні теплокровні тварини, пристосовані до польоту.

ІV. Повідомлення навчального матеріалу.

Оголошення теми і завдань уроку.

Записуємо в зошит дату уроку і тему: Птахи, їх визначальні ознаки будови.

Завдання уроку:

Вивчити особливості будови птахів.
Виявити риси пристосованості птахів у зовнішній будові до польоту.
Встановити взаємозв’язок між будовою та функціями пір’я.
Знайти риси подібності і відмінності птахів і плазунів.

Яке місце вони займають у систематиці тварин?

Складання «живого ланцюжка» з основних класифікаційних одиниць. (Учням даються систематичні одиниці, а вони повинні правильно побудувати «ланцюжок» від найбільшої систематичної одиниці до найнижчої).

Домен Еукаріоти

Царство Тварини

Підцарство Багатоклітинні

Тип Хордові

Підтип Хребетні

Клас Птахи

Птахи – це теплокровні яйцекладні наземні хребетні з передніми кінцівками, перетвореними на крила, тіло яких вкрито пір’ям. В основному це тварини, що добре літають. Є представники, що пристосувалися до життя на поверхні землі й у водному середовищі. Поширені на всіх континентах, у всіх кліматичних зонах. Харчуються в основному тваринними організмами, але є й рослиноїдні види.

Основні прогресивні риси класу Птахи:

Значний розвиток центральної нервової системи.
Високорозвинена здатність до терморегуляції, що зумовила відносно сталу температуру.
Добре розвинена здатність до пересування в повітрі.
Виражена турбота про потомство.

Тіло птахів має двобічну симетрію, обтічної форми, що зумовлює зменшення сили тертя у повітрі під час польоту. Є дві пари кінцівок, перша з яких видозмінюється в крила.

Чітко виражена шия, що має високу рухливість, завдяки чому птах може не тільки спритно збирати корм та озиратися на всі боки, а й чистити дзьобом пір’я черевця, крил, спини й хвоста. Голова в птаха невелика, округлої форми, з витягнутим уперед досить довгим і тонким дзьобом, покритим роговим чохлом. Дзьоб складається з двох частин: верхньої – наддзьобка і нижньої – піддзьобка. В основі наддзьобка відкриваються ніздрі. З боків голови містяться великі круглі очі, трохи нижче й позаду них пір’ям сховані вушні отвори.

За допомогою передніх кінцівок – крил – птах літає, їх поверхні підтримують птаха в повітрі. Ходить птах, спираючись на пальці задніх кінцівок – ніг. Нижня частина ніг і пальці з кігтями вкриті грубою шкірою з роговими лусочками.

В яких кліматичних поясах та материках можна зустріти птахів? (Поширені на всіх континентах, у всіх кліматичних зонах).
Як ви думаєте, з чим це пов’язано? (Вміння літати (досконалий політ).

Робота з підручником.

Розгляньте голову птаха. (Голова невелика)
Які органи розташовані на голові? (Очі, з трьома повіками, слухові отвори, ніздрі, дзьоб).
Яке значення мають крила та ноги птахів?
Яке значення має розташування пальців на ногах? (Це дає змогу охоплювати пальцями гілку та створює опору під час пересування по землі).

Похідними шкіри птахів є і різноманітне пір’я.

https://ua.mozaweb.com/Extra-3D_sceni-Tipi_ptashinih_per-208254?&mode=directlink

Складання опорної схеми

Види пір’я

Контурне

Пух

Пухове

Рульове (стернове)

Махове

Покривне

V. Хвилинка творчості.

Зробити паперового птаха.

https://youtu.be/oGTewaY_aMA?si=8ZUWwm2vHBZSnxEo

Літературна хвилинка.

Послухай, синку, говорив Дедал.
Зараз ми вирушимо в політ, але будь обережним. Якщо ти полетиш занадто низько, хвилі намочать твої крила, якщо полетиш занадто високо, сонце розтопить віск. Тому лети акуратно і точно за мною.

https://youtu.be/i637d5f7Bgo

Чому нічого не вийшло у Ікара з Дедалом?

Ця історія – правда чи красива легенда про мрію людини літати?

VІ. Узагальнення та систематизація знань.

Діаграма Вена.

Вкажіть риси подібності і відмінності птахів і плазунів.

Птахи Плазуни

Математичні задачі.

Задача 1.

Усю «зайву вагу» в організмі птахів, що заважають польоту природа усунула. Найбільша вага нині літаючих птахів у дрофи, яка сягає 15 кг. Найбільший нелітаючий птах у світі – африканський страус. Його зріст 2 м 50 см, а вага у 10 разів більша за вагу дрофи. А карликові колібрі розміром джмеля, важать всього 2 грами. Порівняй масу перелічених птахів.

Задача 2.

Є відомості про птахів, зокрема, про папуг та лебедів, які прожили більше 70 років, один кондор ,що живе в Андах, прожив у неволі на 2 роки більше за папуг та лебедів. Рекордсменом серед домашніх співучих птахів належить – пташечці кенар, яка прожила у неволі удвічі менше за кондора. Скільки років у неволі прожив кондор та кенар?

Задача 3.

Дехто вважає азіатських голкохвостих стрижів найважливішими представниками тваринного світу, ретельні виміри показали, що вони літають зі швидкістю 170 км/год. На 30 км/год менша швидкість у сапсана, коли він, як камінь падає вниз. Яка швидкість сапсана?

Задача 4.

Білоголовий орлан важить приблизно 4 кг., з них пір’я – 600 грам. На скільки менше важить пір’я за кістки?

VІІ. Підсумок уроку.

Повернемося до проблемного питання, яке було на початку уроку. Виявляється, вивчивши будову птаха, людина змогла створити корисні для себе речі:

Літак – тіло птаха (тулуб – основа, крила – несуча поверхня, кінцівки – шасі).

Черепиця – рогові лусочки на цівці.

Замок – контурне пір’я.

«Лист від птахів»

Що на вашу думку, страшніше для птахів – холод чи голод?

Дні холодні, ми голодні,

Ні зернинки навкруги.

Ми гаї лишили дальні,

Перебралися в садки.

Підготуйте нам їдальні,

Дуже просимо ми вас.

ПТАШКИ

Чи можемо ми допомогти птахам в зимову пору? Чим?

Творче завдання додому: виготовити годівничку для птахів.

VІІІ. Домашнє завдання.

Опрацювати відповідний параграф в підручнику.
Виготовити годівничку для птахів.
Скласти кросворд по темі.

ІХ. Рефлексія.

Прийом «Акрослово»

Запропонуйте учням на кожну літеру слова, надати його змістовну характеристику.

П – працьовитий, перелітні, пір’я.

Т – теплокровний, танцюристи.

А – «архітектор»

Х – хвіст, хребетні.

Список використаних джерел

Остапченко Л.І., Балан П,Г. Біологія – К:Генеза, 2016. 84 с.
Блог вчителя Осадчук Оля.
https://wordwall.net/uk/resource/65579806
https://music.apple.com/ru/album/%D0%B5%D0%BA%D0%B7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96-%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%85%D0%B8/1431844821?i=1431845059
https://ua.mozaweb.com/Extra-3D_sceni-Tipi_ptashinih_per-208254?&mode=directlink
https://youtu.be/oGTewaY_aMA?si=8ZUWwm2vHBZSnxEo

Додаток 1.